A questão está na formação do leitor e não no fato do filme ser legendado ou dublado. É a formação do espectador/leitor que determina como o filme, ou qualquer produção áudio-visual estrangeira será melhor aproveitada.

Apesar da tecnologia permitir que as legendas tenham cores contrastando com o fundo da cena em que são projetadas, quando se trata de desenho animado; na maioria das vezes, ou até mesmo em filmes, desenho animado preferencialmente deve ser dublado.

Até que um dia eu resolvi passar um filme para meus alunos e a primeira coisa que ouvi deles foi: “Professor, é dublado?”. Eu disse que não e recebi muxoxos e caras amarradas em resposta. Então, todas as vezes que tento passar um filme para eles, eu me preocupo em saber se a versão do DVD tem um segundo canal de áudio para que eles, os meus alunos, possam aproveitar todo o processo de assistir aquele determinado filme.

A reclamação por terem que assistir filmes legendados é que as legendas “passam” muito rápido. E o que isso nos mostra? Um domínio mínimo das palavras básicas do vernáculo, que leva à dificuldade de leitura e consequentemente levar mais tempo para ler as duas linhas de frases que aparecem sob cada cena.

Tenho um amigo, professor de Inglês, que também é tradutor. Ele me disse que as legendas em cada cena tem que obedecer uma determinada metragem e as palavras devem encaixar para que as mesmas sejam fluidas e acompanhem o ritmo do filme. Se vocês pensam que é fácil, podem ter certeza que não é. É preciso conhecer bastante o que se está fazendo e muitas vezes é preciso adaptar o roteiro que é recebido juntamente com a cópia para que tudo tenha lógica e compreensão por parte de quem assiste.

Assistindo a um documentário feito por alunos da PUC-RJ, chamado Eu conheço essa voz, sobre os dubladores, nos vários depoimentos dos profissionais percebemos as dificuldades da atividade, a obrigatoriedade de dublagem que não mais existe no Brasil; ao contrário do que acontece na Europa, por exemplo, os erros e acertos entre outras declarações. Entretanto, também há opiniões contrárias ao uso da dublagem, mais por parte de quem já domina uma língua estrangeira ou que prefere ouvir as vozes originais dos atores. Essas pessoas são alunos e professores entrevistados. Porém, quando é entrevistado um funcionário da instituição educacional, percebe-se que ele é de um extrato social diferente dos outros entrevistados e, em meio a sua declaração, ele diz que “a legenda passa muito rápido e não dá tempo de ler”.

Qual a conclusão que podemos chegar? Em minha opinião é que está no primeiro parágrafo deste artigo.

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Parece que um dos nichos de mercado mais promissores em termos de expansão e vendas, os livros infantis e juvenis, já não é mais, digamos, protegido das investidas do e-book. Agora é possível ler em um sistema de livro eletrônico, o Ripple Reader, que é produzido tanto para PC quanto para Mac. Por enquanto só existe a versão para desktop; porém, prometem para breve uma versão para o iPad.

Dentre as funcionalidades que são o atrativo como as cores, o que não existe no Kindle, por exemplo, o que parece ser mais atraente é a possibilidade de você, pai ou mãe, gravar sua voz diretamente no programa. O que isso significa? Que você poderá contar a história para seus filhos. Eles ligam o computador e ouvem você. Fantástico, não? O programa pode ser baixado gratuitamente, mas os livros, é claro, são pagos.

Há poucas semanas, durante a FNLIJ 2010, evento organizado pela Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil, um dos principais tópicos dos debates era o uso do livro eletrônico no mercado de livros infantis e juvenis. Logicamente que todos estão esperando para ver o que virá, mas contando com uma certa apreensão. Livreiros, em especial, além de todos os problemas relativos a manutenção de uma livraria e, mais ainda, livrarias especializadas neste segmento, estão preocupados. Fala-se no crescimento das vendas, mas se olharmos bem, as vendas crescem em função das compras do governo. Breve, imaginamos que os estudantes poderão dispor dessa tecnologia.

Poucas são as livrarias especializadas – aqui no RJ podemos citar a Malasartes – , além das outras (independentes e redes) que investem em seções infantis e juvenis em suas lojas. Um dos principais nós da questão é a formação dos vendedores. Uma característica bem interessante é que geralmente são mulheres as responsáveis pelas seções. Venda, contato com os pais e maneiras de lidar com os jovens leitores parecem ser aptidões femininas. Isso é muito bom.

É certo que muitas mudanças ocorrerão tanto na produção quanto na comercialização dos livros infantis e juvenis com o advento de programas e aparelhos que permitem tornar este segmento também em livros eletrônicos

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A cena foi marcante, pois, mesmo sendo funcionário da editora não me senti no direito de furar a fila para receber o autógrafo no livro. O editor, Luís Schwarcz, que está de costas na foto, disse-me através de sinais para que eu me adiantasse e passasse a frente das outras pessoas. Agradeci e permaneci no mesmo lugar. Ao me aproximar, o Luís fez questão de me apresentar ao Saramago e me elogiou a momento. José Saramago se levantou, falou algo em tom de agradecimento por “cuidar” de seus livros e apertou a minha mão.

Hoje, infelizmente, o escritor que deu um Prêmio Nobel para a Língua Portuguesa se foi para sempre. Porém, sua obra é e será eterna.

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O homenageado é o poeta Manoel de Barros e haverá diversos eventos como mesas de debates sobre a obra do autor, além de oficinas literárias e escrita, troca de livros, sarau de poesias, roda de samba, gincana sobre Noel Rosa entre outras atividades.

Visite a página da Flist e veja como chegar. De repente nos encontraremos por lá.

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Uma das maiores dificuldades que um professor enfrenta em sala de aula – e fora dela também – é fazer com que seus alunos leiam.

A interação

Ao ler um artigo sobre a motivação da leitura em crianças na fase pós-alfabetização, fiquei sabendo que uma professora norte-americana tem feito experiências nesta faixa de aprendizado, utilizando o leitor de livros eletrônicos Kindle (e-reader criado pela Amazon Books). Segundo as informações preliminares da pesquisa, a professora Lotta Larson, da Kansas State University, percebeu que as crianças interagem muito mais com a palavra eletrônica do que com a palavra impressa. Bem, se me permitem uma observação, isto é quase que o óbvio ululante. Mesmo que o Kindle não reproduza cores há várias situações de interatividade disponíveis que, de uma forma ou de outra, podem se tornar lúdicas para as crianças. Tendo isto em mente, podemos, agora, entender o que ela quis dizer: “É interessante ver os tipos de coisas que essas crianças têm sido capazes de fazer”.

as crianças fazem comentários que às vezes  resumem o enredo, portanto, reforçam a sua compreensão do livro. Outras vezes, ponderam o desenvolvimento do caráter, anotando coisas como “Se eu fosse ele, eu diria que de jeito nenhum!”

“Como professora, eu sei que um aluno compreende o livro, se ela está falando com os personagens”, disse Larson. “Se você olhar as notas, é como ter um vislumbre de seus cérebros enquanto estão lendo.”

Se o resultado da pesquisa for satisfatório, a professora pretende começar a utilizar o Kindle no estímulo da leitura para crianças com necessidades especiais.

Resumindo: a tecnologia aliada à educação deve ser utilizada para que a leitura seja estimulada.

Caso próprio

Depois de mais de 20 anos de experiência no magistério, posso afirmar que aluno não lê se não for para “ganhar ponto”. A situação chegou a tal promiscuidade que, em breve, pedirão ponto na média só pelo fato de terem entrado na sala de aula. O que dirá de ter que ler uma página de um livro texto. Sim, não se espante: uma única página.

A leitura é um hábito e se adquire na infância na maioria das vezes. Portanto, se a criança não é apresentada aos livros e a um mínimo de leitura, certamente não terá empatia com as páginas de livros, jornais, revistas e qualquer outro meio de comunicação baseado na leitura.

Tudo bem que vivemos na era da velocidade e da pressa, tanto que os experts em comunicação digital indicam a criação de textos leves e rápidos para os blogs, por exemplo. Imagino, portanto, que o sucesso de determinados sites ou blogs sejam motivados muito mais pela “leveza” dos textos e, na maioria dos casos, nas abobrinhas para não dizer idiotices que grassam pelo grande oceano virtual.

Tomemos como caso o site de rede social mais acessado no Brasil, o Orkut. A maioria das mensagens são praticamente monossilábicas, isto quando são escritas de próprio punho (teclado), quando não, são mensagens previamente criadas  acompanhadas por desenhos e um texto contendo 5 ou 6 frases no máximo. Ler livro que é bom…

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